Bullismo / Cyberbullismo e il  rinnovo della “cassetta degli attrezzi” con l’autonomia scolastica. 

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Bullismo e Cyberbullismo negli ultimi venti anni sono stati attenzionati con un focus che ha visto il passaggio della scuola italiana dall’integrazione al processo di inclusività nell’ambito dell’autonomia scolastica. Repentinamente si è passati dal concetto del “bullismo che è sempre esistito”, quasi fisiologico (per alcuni quasi una normalità sotto forma di scherzo), a quello di bullismo agito, intenzionale  che con l’utilizzo del cellulare e dei social network si è ampliato nel fenomeno del cyberbullismo. 

Autonomia scolastica come risposta istituzionale al diritto al successo formativo degli studenti: gli strumenti previsti dalla normativa in una prospettiva inclusiva.

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L’Amministrazione pubblica italiana ha conosciuto negli Anni Novanta una fase di sviluppo connotata da una netta svolta atta ad incrementare la sua capacità di rispondere in modo più efficace e trasparente alle richieste dei cittadini. In questo contesto ha avuto inizio un processo di progressivo trasferimento di funzioni e compiti amministrativi, fino ad allora rimasti in capo allo Stato, alle Regioni e agli Enti locali.

A case: the role of the headmaster in managing a difficult student in the autonomous school

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The case concerns a second form primary pupil. The pupil was included in the less numerous second class with the presence of a support teacher with individual relationship with a non-serious disabled pupil, who could devote attention to him in case of school problems. The pupil was immediately considered problematic, as he was not at all schooled and extremely aggressive and violent towards his classmates and adults.

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